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为了扎实开展我校教研活动，搭建教师之间相互学习的平台，促进教师的专业发展，10月23日小学部语文组开展了公开课教研活动。小低年级组全体语文老师参与了此次活动。 文言文记载、传承了中华民族五千年的灿烂文化和悠久历史。随着部编版教材的推进，小古文悄然走进小学语文的课堂。 本次公开课我校语文组三年级处孟洁老师执教的就是一篇文言文《司马光》。活动包括集体备课、授课听课、汇报交流、评课等环节。环节一：集体备课三年级语文组多次集体备课、磨课，大家提出很多宝贵的意见，在教学重难点、文本的解读与感悟，教学方法的传授等方面都做了一些调整和补充，大家齐心协力，为上好这节公开课做好了铺垫。环节二：教师授课孟洁老师在三（2）班教室给大家献上了精彩的展示课。孟老师仪态自然大方、语言简洁凝练，孩子们也对本节课充满期待。孟老师的课堂语言，课堂技巧，还有课堂氛围，无不显示出她较高的语文素养和课堂驾驭能力。 环节三：汇报交流，集体评课 先由三年级语文组做汇报交流。 路雅群老师汇报教材学情分析。 1.《司马光》是人教版三年级上册第24课，是教材改革后语 文教材中首篇以课文形式出现的文言文。课文围绕“击瓮救友”这 一核心事件，仅用30个字就交代了故事的起因、经过、结果。通 过危机时刻“众皆弃去”和司马光临危不乱这两种行为的对比，表 现司马光的沉着冷静，机智勇敢。 2.学生有一定的阅读经验，对《司马光砸缸》的故事并不陌生，但文言文是第一次接触，学起来有一定的难度，应给予一定的方法指导。 刘彤老师汇报本课的教学目标和教学重难点。教学目标：1.认识“皆、跌”等5个生字，会写“庭、登”等7个生字。2.能正确跟读课文，借助拼音读通顺，注意停顿和节奏。3.借助注释了解课文大意，并用自己的话来说一说。4.初步感受文言文的特点，比较文言文与现代文的区别。教学重点：借助拼音读通课文，借助注释了解大意。教学难点：用自己的话讲故事。感受文言文的特点。刘燕燕老师就教学环节的设计意图和大家做汇报。1.引出课题。基于三年级学生接触文言文不多，所以本节课孟老师侧重激发学生学习文言文的兴趣。从已学的古诗词导入，引出课题《司马光》。接着由“司马”复姓回顾了一年级《姓氏歌》中的复姓，复习了旧知。2.学生讲故事。通过学生讲《司马光砸缸》故事与课文中的文言文进行对比，让学生说出现代文和文言文的区别。体现了学生的自主探索。3.通过三个小妙招让学生在一遍一遍的朗读中读通课文，了解故事，自述故事，最后熟读成诵，层层递进。4.老师范读，范写的同时更注重了学生的练读，练写，体现了老师为主导学生为主体的教学模式。李然然老师对本堂课做了教学评价:优点:本堂课不仅“授人以鱼更授人以渔”，在教学过程中，孟老师用“借助拼音读通顺，巧借注释读明白，熟读成诵记心中”三个小妙招的方法让学生很好的去读懂文言小故事，激发了学习文言文的兴趣，学会了学习文言文的方法。整堂课思路清晰，层次分明，逐层推进。建议:基于学情，应在朗读环节和理解故事环节放慢节奏和速度。让学生充分练习和讨论，多给学生留一些思考和消化的时间。接着由一年级语文组，二年级语文组教师代表做评课指导，大家积极交流，开诚布公，给予了肯定，也做出了细节指正。最后由薛薇主任做总结和指导。薛主任对本节公开课给予高度认可，肯定语文组集体的力量，也对部分环节做了具体指导，给大家加油打气，力争我们的教学更上一层楼。教无涯，研不止。相信在未来的道路上，第二实验小学语文组的每位老师将手拉手、肩并肩，一同前行，绽放出更灿烂的教研之花。图文：语文组 审核：张军涛 预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇 |
