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几天前和好闺蜜的一次聊天中，闺蜜说起了她家孩子的问题。刚刚上幼儿园没几个月，闺蜜就被幼儿园的老师请去谈话了好几次，老师经过一段时间的观察后和闺蜜反应说，孩子可能会有多动中倾向，并建议闺医院进行检查治疗。

闺蜜也确实是知道自己家的孩子有些调皮，孩子的表现是在家里和爸爸妈妈在一起的时候还能稍微好一点，一旦去了幼儿园，就好像是瞬间被解放了天性一样。

在上课的时候，其他的小朋友都坐在座位上听老师讲课，唯独他会时不时的离开座位到处跑；

在其他小朋友都在午睡时，只有他会时不时的搞出小动作；

明明在家里可以做到自己上厕所的，但到了幼儿园偏要等尿出来了才告诉老师...

闺蜜为了能够让孩子能够懂规矩，也是用了各种各样的方法，俗话说“重赏之下必有勇夫”，然而面对各种奖励，经过各种说教后，孩子该怎样还是怎样。这让闺蜜不禁感觉到疑惑，难不成孩子真的像老师说的那样，是得了多动症吗？

首先家长要了解：到底什么才是多动症？

多动症顾名思义，就是孩子喜欢动，安静不下来。医学上对多动症的定义是这样的：注意缺陷多动障碍（ADHD）俗称多动症，是一种起病于儿童时期，以与年龄水平不相称的注意缺陷、行为多动和情绪冲动为主要表现的神经发育障碍。

ADHD多于学龄前起病，慢性病程，有70%的患儿症状会持续到青春期，30%-50%会持续到成年期。据国内调查显示，该病患病率为5%，并且男性要多余女性。多动症对孩子的正常生活学习、人际交往等方面也会带来严重的负面影响。

据中国健康教育协会公布的最新“多动儿童调查”的数据显示：我国约有万儿童存在多动、注意力不集中、学习障碍等问题，而在这万的孩子中，有大约1.5-2成的孩子是患有多动症的。

So，到底是“多动”还是“好动”？又该如何区分？

正是因为多动症可能会对孩子造成诸多负面影响，所以很多父母就免不了只要发现孩子好动一点，就往多动症上猜疑。那么应该要如何区分“多动”和“好动”呢？根据对多动症的描述上，我们可以从专注力、自控力以及行为目的上来进行判断。“多动”、“好动”虽然有诸多相似之处，但其本质是完全不同的。

行为目的：在对于遵守秩序这件事上，两种孩子都会有反其道而行之的表现，但是两者的出发点却截然不同。好动的孩子，他们对于自己的一言一行都会有明确的目的与计划，例如在课堂上乱窜，好动的孩子可能是为了玩到某个玩具，或者是想要引起他人的注意等等，当你问到他原因时，他是可以准确的说出来的。

而多动症的孩子呢？他们往往不知道自己为什么要这么做，没有计划缺乏目标，想到什么就会去做什么，会随时开始随时停止。而且当你问到他做这件事的原因时，他们也压根不知道自己的目的时什么。

专注力：好动的孩子即便也有注意力不集中的情况会发生，但他们对于自己喜欢、感兴趣的事物是可以做到专心致志的，例如在玩儿玩具时、看电视时、做游戏时等等；反观有多动症的孩子呢？虽然也会对一些食物产生兴趣，但却不能够长时间去专注于某一项事物，即便是喜欢的动画、游戏，也不会让他们做到专心致志，而且很容易会受到外界的干扰。

所以，虽然两种孩子在做事时，都会有容易分心的表现，但“好动”的孩子在面对自己喜欢的事上是可以做到专心的，而“多动”的孩子却对任何事都不能够长时间的去集中注意力。

自控力：好动的孩子在熟悉的环境或某些嘈杂的场合时会表现得比较好动，但在处于陌生环境或严肃场合中时，他们的情绪是能够受到环境的感染而安静下来的，好动的孩子在父母对他们进行管教时，可以控制住自己的行为。

而患有多动症的孩子，则会性格比较容易冲动，而且他们往往会表现出情绪不稳定，例如在婴幼儿时期会比较爱哭闹、易兴奋等等，随着慢慢的成长，更是会不分场合的去发脾气，言行也会非常多，甚至会整天闹腾，父母对他们无法控制。

多动症孩子之所以会有这样的表现，其实他们也不想这样，但他们无法控制自己的行为，会不自觉地动起来，甚至会做出一些常人无法理解的行为。

孩子好动，他们的天性就是如此。而当孩子上了幼儿园后，处于一个集体的环境中，每个孩子的自身情况不通，通过比较后，彼此的行为会有明显的差异。于是乎，父母们只要发现自己的孩子一调皮、注意力稍有不集中等行为时，就会神经过敏的去怀疑孩子是不是有多动症？就怕错过了治疗，会影响孩子的未来。

“多动”和“好动”之间是有着本质的区别的，各位家长在发现孩子有异常时，不妨可以参考以上3个维度去对孩子进行判断，而不是随随便便的就给孩子贴上了“多动症儿童”的标签。

家长要警惕“标签效应”，不要把“好动儿童”培养成了“多动儿童”

教育学者尹建莉在她所著的《好妈妈胜过好老师》这本书中，提及到了一个经过她观察干预后，由多动症儿童转变为正常儿童的小男孩。当时这个孩子被判定为严重的“多动症儿童”。

课堂上满教室的乱跑、经常会把课堂纪律搅的一团糟，而且谁都拿他没办法。此外，这个孩子的行为还充满了攻击性，对同学的恶作剧更是不断。所以，怕孩子会做出什么出格的事来，奶奶每天就陪着孩子一起上学。

而尹建莉在面对这样一个孩子时，并没有给他贴上“多动症”的标签，而是选择了去到他的家里寻找原因，经过询问后得知，这个孩子从小就没有感受到过来自父母对他的爱，而是由爷爷奶奶带大。同时，爷爷的脾气又非常的暴躁，一言不合就开打。

在了解了情况后，她对老人做了思想工作，让他们不要在对孩子使用暴力的教育方式，自己又主动的去亲近孩子和他聊天，并且也和班主任沟通过，对她要以表扬鼓励为主。如此也逐渐的和孩子建立起了信任关系。经过4个月后，这个孩子不再需要奶奶的陪同上学，而且也学会了自我约束、不再主动攻击同学。在一年以后得到反馈，孩子已经不再打架，完全恢复到了健康的状态。

美国心理学家贝科尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。”

也就是说，当他人给你贴上了某种标签，并且不断的去强化它，那么你就会逐渐的认同这个被人贴上的标签，会认为自己就该是那样的，最后的结果就是会朝着预先设定好的方向发展。如果孩子原本只是好动，但家长硬是要给孩子贴上“多动症”的标签的话，那么最后就会导致孩子真的会变成多动症。

孩子好动有原因，以下几点要了解

家长发现孩子好动，并不能说明他就是“多动症儿童”，这很可能和孩子多血质的气质类型有关。

多血质的人容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心以及思想灵活等品质；他们也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁还有缺乏一贯性等特点。

多血质的人活泼、好动、敏感、感应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移以及兴趣和情感易变换等。而这些多血质的人独有的特点，也会让他们好动、做事不专心。

此外，随着孩子的逐渐长大，他们要接受更多的知识，因为从小的注意力不集中，会导致基础知识薄弱，这也会让孩子感觉到学习越来越吃力，从而会让他们逐渐的对学习失去信心、失去兴趣，在本该学习的时候，会想去做一些其他的事情，这在老师、家长看来，孩子也会比较注意力不集中、好动。

还有就是，因为家长对孩子的过度宠爱，导致孩子从小养成了不好的行为习惯，从而让孩子表现得比较好动。

孩子好动，家长要正确对待

在面对自己的孩子好动这个问题上，有很多家长都会感觉到焦虑，会认为孩子是不是有多动症。然而，家长们大可不必为此感觉到焦虑，我们要学会去正确的对待这件事。

☆首先，孩子好动是因为他们的精力非常充沛，家长可以有意的去增加孩子的运动量，比如带他们到室外去做一些游戏，在游戏的过程中，也会让孩子把注意力都集中在游戏中，还能够养成他们要遵守规则的意识。

☆其次，如果孩子有表现出不好的地方，让家长感觉到气愤，这个时候家长要做的是，先要让自己的情绪平复下来，然后耐心的去引导孩子朝着正确的方向前进。

最后要说的是，孩子精力旺盛，不一定非要靠运动来帮助他们释放，也完全可以把精力释放到脑力劳动中，例如诵读经典、下棋、书法等，这样也更能够锻炼孩子的专注以以及耐力。任何一种方式都需要不断的去坚持，只有这样才能够得到一个质的改变。

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