教师证笔试模考\送考群：、（任加一个即可）

1.请从教师角色分析该行为

答：（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者（核心特征），该老师......

（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者，该老师......

（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者，该老师......

（4）从教学与社区的关系来看，教师是社区型的开放的教师,，该老师......

2.请从新课改教师的教学行为的变化角度来分析该行为

答：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的价值，尊重学生的同时意味着不伤害学生的自尊心，教师应努力做到：不体罚、不辱骂、不大声训斥、不冷落、不羞辱、不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会发现学生的闪光处，学会赞赏每一位学生。该老师......

（2）在对待教学关系上，新课程

教师的职责在于：帮助学生检视和反思自我；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动并形成有效的学习方式；帮助学生发现所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。该老师......

（3）在对待自我上，新课程强调反思

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思有助于教师形成和培养自我反思的意识和自我监控的能力。该老师......

（4）在于其他教育者的关系上，新课程强调合作

教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。该老师......

3.请用现代的教学观的理论来分析该老师的行为

答：（1）教学是课程创生与开发的过程

新课程所倡导的教学观认为师生是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创设与开发的过程。教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机融为一体。该老师......

（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考过程、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。该老师......

（3）教学重过程甚于重结论

教学的目的之一是使学生理解和掌握正确结论。但若不经学生质疑、比较和判断，以及相应分析、综合等认识活动，结论就难以获得，得到真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养。因此，教学不仅要重结论，更要重过程。该老师......

（4）教学更为