学习困难症又称“特殊功能发育障碍”主要是由言语、计算、书写、表达等特殊技能的发育延迟而引起学习困难或学习无能力状态。

　　儿童青少年专科资深专家，北京心理卫生协会常务理事，洪宝瑟主任经过长期的临床诊疗实践及研究发现，感觉统合训练是治疗学习困难症的一种非常好的方法。

　　感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法。感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。

　　学习困难症患儿存在明显的运动技能、学习技能、书写、计算等特定机能的发展延迟现象，因为此类患儿大脑功能的不协调和发育延迟是重要的病理机制，通过综合训练加强脑功能综合协调能力，神经肌肉的灵活性和快速反应的能力，大大减轻障碍程度。

　　感觉统合训练针对学习困难症患儿缺乏的特定技能，由治疗师进行特定的针对性训练，如：对言语和发言障碍的患儿则更强调语音训练，对注意力缺乏的患儿着重加强注意力方面的训练等等。

　　感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能训练，儿童在训练过程中逐渐锻炼特定的技能，促进相关脑区的发展，患儿感受到相关机能的进步，如语言障碍的患儿通过训练，语言机能明显改善，从而，逐步增强自信心和自我控制的能力，逐步康复。

　　医院儿童青少年心理专家

　　北京心理卫生协会常务理事

　　北京心理卫生协会儿童青少年心理专业常务副主任

　　医院小儿内科硕士生导师

　　北京市心理卫生协会师资组教授

　　清华女子学院心理学教授

　　中央电视台,教育频道心理学嘉宾主持

　　学者型专家,首都医院儿童青少年精神、临床心理与教学科研专家，多次代表国家参与国际儿童心理学术交流。年，医院儿科“儿童心理咨询”工作。年，医院临床心理科。—年任《医院临床心理科》首席心理咨询师。年参加泛太平洋地区国际精神卫生学术交流，年参加婴儿教育国际交流。年师从《美国学习障碍研究中心》主任H.N.Levinson博士学习《儿童学习能力开发》《儿童统合功能训练》进修学习。

　　年参加北京心理协会主办《地震灾区儿童心理危机干预》专项培训。

　　总结几十年的临床经验，针对儿童青少年人群的心理发育、心理保健、心理问题和疾病的调整与治疗，著有《父母是孩子的心理医生》、《儿童学习困难门诊》、《心身疾病的诊断与治疗》、《儿童医学顾问》、《少男少女问》、《青少年心理发育丛书》、《儿童心理医生手记》、《儿童健康咨询》等十余部知名儿童青少年心理著作。

　　擅长：

　　1.青少年心理疾病与问题的诊治及情绪及行为问题调整;

　　2.儿童青少年学习困难、学习能力开发、厌学情绪调整、智力，性心理教育及心理发展的评估等;

　　3.婴幼儿心理保健、营养躯体发展及学习能力的评估与指导;

　　4.婚姻家庭教育及子女教育指导;

　　5.抑郁症、强迫症、焦虑症、惊恐障碍、多动、自闭、抽动、厌食等的诊断与治疗;

　　6.精神类疾病的诊断与治疗;